Como resultado de las acciones sectoriales para la formulación del Plan Estatal para la
Transformación de Hidalgo 2022-2028 y con la oportunidad de acercamiento que
brindaron los diálogos ciudadanos, la Secretaría de Educación Pública de Hidalgo
(SEPH) ha identificado los distintos subsistemas, retos, áreas de oportunidad y con ello
diseñar mecanismos para fortalecer al sector.
En lo que va de la administración del gobernador Julio Menchaca
Salazar, la tarea del sector educativo en Hidalgo, que encabeza el titular de la SEPH,
Natividad Castrejón Valdez, ha sido mejorar la realidad educativa de las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes de Hidalgo.
El trabajo ha sido enfocado en concretar soluciones a corto, mediano y largo plazo,
partiendo de la problemática que ha afectado a este sector durante décadas, como lo
es: el abandono y rezago escolar, la falta de infraestructura física educativa y el
desarrollo de estrategias puntuales para atender las afectaciones socioemocionales de
las y los alumnos.
Las primeras acciones en beneficio del sector educativo han sido: garantizar los
derechos del magisterio, actualizando de esta manera su estatus laboral;
reconocimiento a prácticas educativas innovadoras y resilientes, durante la emergencia
sanitaria; entrega de infraestructura escolar, equipamiento, movilidad y material de
rehabilitación, priorizando a los municipios de alta y muy alta marginación.
También la revisión y adaptación del marco curricular, conforme a los principios de la
Nueva Escuela Mexicana; el inicio de los trabajos para la recuperación académica, concretar con
ello el Programa Transversal de Salud Socioemocional, para todo el ecosistema
educativo, atendiendo los efectos de la contingencia y su impacto en la sociedad.
Con ello, la educación en Hidalgo será una política pública transformadora que
pone al centro a la persona en el diseño de una estrategia integral de trayectoria académica, asegurando que el paso, desde la Educación Inicial hasta la Educación Superior, sea completo, continuo y de excelencia.
